ОП магистратуры "Лазерные технологии"

Показатель “Наличие внутренней системы оценки качества”

Результаты опросов и обратная связь педагогических и научных работников, обучающихся и работодателей образовательных программ университета ИТМО

• "Приобрел(а) профессиональные компетенции (по направлению подготовки/по специальности): 52,94 %
• Приобрел(а) цифровые компетенции (например; аналитика данных; программирование; работа с большими данными; навыки безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета и др.): 5,88 %
• Приобрел(а) универсальные/надпредметные компетенции (soft skills: подготовка и проведение презентаций; управление временем; умение аргументировать свою точку зрения; критическое мышление; коммуникабельность и др.): 11,76 %
• Усвоил(а) принципы и правила делового общения; публичной профессиональной коммуникации: 5,88 %
• Нашел(а) наставника; который помог мне в профессиональном развитии: 0
• Приобрел(а) полезные профессиональные связи/контакты: 0 %
• Приобрел(а) предпринимательские компетенции (например; разработка проектов; представление и защита проектов перед инвесторами и др.): 0 %
• Практика ничего не привнесла в мою жизнь: 5,88 %
• Затрудняюсь ответить: 17,65 %
• Прочее: 0 %"

• Студенты ОП в ходе практики выполняли в полном объеме без замечаний со стороны руководителя все задачи, указанные в индивидуальном задании. Вместе с тем зарекомендовали себя как ответственные и пунктуальные сотрудники с хорошо развитыми коммуникативными навыками. При выполнении требуемых задач, проявлялась заинтересованность и активность.

1. Удовлетворенность профессиональными (hard-skills) знаниями и навыками обучающихся/выпускников ИТМО, сформированными при освоении образовательной программы – 2,14 балла из 3
2. Удовлетворенность личностными компетенциями (soft skills), приобретенных за время обучения обучающихся/выпускников ИТМО, сформированными при освоении образовательной программы – 2,25 балла из 3
3. Профессиональные/ универсальные компетенции и личные качества, уровень которых по мнению работодателей ОП можно было бы улучшить:

• Не компетентность выпускников в применении лазерных технологий для материалообработки на предприятиях машиностроения и эксплуатации лазерного технологического оборудования
• Умение вести жесткие переговоры; Отсутствие инициативности
• С точки зрения общего понимания цепочки разработки и производства аппаратуры, не хватает понимания специфики ниши, в которую пойдут выпускники. Например, кафедра понимает, что подготавливает инженера, готового развиваться в приборостроительной сфере, значит технологии производства компонентов данной ниши студент должен понимать и представлять. Если специализация — это машиностроение или судостроение, то соответственно виды технологической обработки, относящиеся к данному направлению. С точки зрения готового выпускника, который успешно будет трудоустроен и будет выполнять поставленные ему на производстве задачи, здесь вопрос именно в soft скиллах. На начальном этапе человека вводят в культуру предприятия и просто обучают как работает именно их бизнес модель и что от него требуют именно у них на предприятии. Этот этап сложный и длительный по времени, поэтому от студента требуется желание узнавать новое, осознание что диплом — это фундамент, поэтому это нормально учиться у специалистов и асов производства, узнавая не профильные для них знания и информацию. Поэтому без энтузиазма и спокойного отношения к обучению выпускнику будет тяжело. С точки зрения сильных hard скиллов, они без прикладных инструментов не работают. Если выпускник готов разработать деталь, то должен владеть всем необходимым ПО и измерительными инструментами, чтобы довести задачу до ума без других, иначе ценность этого профессионального навыка не играет большой значимости в нем как в специалисте. С точки зрения участия в решении задач, выпускнику не хватает базы знаний, в виде опыта, или решения реальных задач. Упоминание решения курсовой работы не весомый аргумент, а вот решение задачи, которая действительно была на каком-то предприятии, и владение алгоритмом решения проблемы, это ценный навык как готового специалиста. Без перечисленного выше, выпускник будет долго вливаться в коллектив и в лучшем случае будет включен в более ответственные задачи, иначе займет роль исполнителя, обучение которого завершат на этапе присвоения базовых навыков для выполнения типовых задач.
• Думаю самая перспективная зона для роста компетенций студентов - командная работа.
• Навыки общения не на научную тематику. Общение с людьми с более низким уровнем знаний.